Esta semana he asistido cuatro días al centro, he observado clases y también he impartido otras. He tenido la posibilidad de entrar en cursos superiores.
He colaborado con un alumno de 2º ESO en su proyecto de "El periódico" pues necesitaba hacer una entrevista a alguien del centro y me presté para ello. También vino a la entrevista otra compañera que hace prácticas en la especialidad de Plástica. El alumno, a lo largo de su entrevista, nos preguntó sobre nuestra estancia en el centro, nuestras impresiones, nuestra vocación docente, las actividades que hemos llevado al aula, nuestra trayectoria profesional y académica y demás. La entrevista la hicimos en la biblioteca del centro.
El grueso de esta semana ha estado en la observación y participación de las clases de mi tutora. Así, ella me enseñó los criterios de evaluación tanto de las libretas como de los controles de lectura. Ambas actividades son fundamentales en cuanto a la calificación y evaluación de los alumnos. Asimismo, mi tutora me dejó parte de la corrección siempre bajo su supervisión y guía.
También la orienté a estructurar varias agrupaciones para actividades en el aula para que los alumnos con menor nivel en aspectos de la acentuación pudieran, en un concurso sobre acentuación, puntuar más para su equipo que los alumnos con un nivel alto en la acentuación. De esta forma, se está reforzando la interdependencia positiva y los lazos entre los alumnos, así como el reconocimiento por parte de todos. Mi tutora aceptó la propuesta y la llevamos al aula con resultados muy positivos.
En cuanto a las sesiones de reunión, el departamento de lengua castellana y literatura me facilitó, explicó y mostró el Plan Lector, todas las actividades que tienen establecidas para desarrollarlas a lo largo del curso, las que ya han hecho y las que tienen programadas, cómo tratan las lecturas obligatorias y cómo tratan las optativas, la puntuación que obtienen los alumnos y las actividades extraescolares relacionadas con el Plan Lector.
Además, me enseñaron la Separata de la Programación Didáctica y la dejaron a mi disposición, documento imprescindible para mi formación y para poder trabajarlo para el Practium II. Me explicaron los aspectos más conflictivos e innovadores de la Programación Didáctica también.
También impartí la clase de la UD de los microrrelatos que me quedaba por acabar en 1º ESO A. Los alumnos, tras crear los microrrelatos siguiendo la dinámica de la CHINA en el estanque, se autoevalúan, coevalúan a sus compañeros y le añaden un acompañamiento musical a sus creaciones en grupos de aprendizaje de tres personas.
Además, impartí clase en dos 1º de Bachillerato con otra profesora del departamento de lengua y literatura castellana en los que se está trabajando la expresión oral. Yo, tras la observación, me presento a las clases y oriento en cuanto a los estudios superiores. Dirijo una actividad ʺEl Aduaneroʺ: los alumnos, por parejas deben vender un producto ordinario y desarrollar el pensamiento divergente.
Con la misma profesora, imparto yo la clase de tutoría de 4º que había preparado. En ella, les muestro las salidas que tienen los alumnos de 4º ESO: Bachillerato y Formación profesional de grado Medio. Hacemos bastantes actividades de autoconomiento y metacognición. Es muy importante que se conozcan a sí mismos para poder hacer una buena elección. Trabajamos la dinámica de ʺBusca a alguien queʺ y la canción de ʺDejarse la pielʺ, de Lagarto Amarillo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario